Fuentes de energía alternativas
Fuentes de energía. Justificación
Vivimos en un mundo que avanza a pasos agigantados en lo que respecta a la ciencia y la tecnología, y aunado a ello el medio ambiente ha sufrido grandes deterioros, los recursos no renovables son ahora la principal preocupación, tal es el caso del agotamiento de los combustibles fósiles debido a un gran aumento en la demanda de la energía por parte del ser humano, y es también el ser humano el que tiene la solución en sus manos, de aquí la importancia de formar alumnos capaces de usar y aprovechar los recursos de una forma más responsable.
Vivimos en un mundo que avanza a pasos agigantados en lo que respecta a la ciencia y la tecnología, y aunado a ello el medio ambiente ha sufrido grandes deterioros, los recursos no renovables son ahora la principal preocupación, tal es el caso del agotamiento de los combustibles fósiles debido a un gran aumento en la demanda de la energía por parte del ser humano, y es también el ser humano el que tiene la solución en sus manos, de aquí la importancia de formar alumnos capaces de usar y aprovechar los recursos de una forma más responsable.
Objetivos
· Que el alumno identifique si utiliza de forma responsable los recursos que son nuestra fuente de energía.
· Que eL alumno sea capaz de proponer acciones para el mejor aprovechamiento de los recursos fuente de energía así como VALORAR como la investigación científica y el desarrollo del conocimiento son una herramienta que nos proporciona alternativas para el aprovechamiento de energía.
Actividades
Para alumnos de segundo grado de ESO durante dos sesiones en la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física.
Para alumnos de segundo grado de ESO durante dos sesiones en la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física.
Formación de equipos: Entregar papelitos con números del 1 al 6 y buscarse entre los participantes, esto para que los grupos sean heterogéneos y garantizar que los alumnos intercambien ideas.
Discusión en grupos: “Un día sin electricidad”
El profesor sensibilizará a los alumnos mediante esta actividad con el propósito de que el alumno se percate de su dependencia a la energía eléctrica elaborando en equipo una lista de todas las actividades que realiza desde que se inicia hasta que finaliza su día en las cuales se requiera el uso de la energía eléctrica.
Después de esta actividad, en base a lo que ellos listaron buscará alternativas para llevarlas a cabo pero, sin utilizar energía eléctrica.
El profesor sensibilizará a los alumnos mediante esta actividad con el propósito de que el alumno se percate de su dependencia a la energía eléctrica elaborando en equipo una lista de todas las actividades que realiza desde que se inicia hasta que finaliza su día en las cuales se requiera el uso de la energía eléctrica.
Después de esta actividad, en base a lo que ellos listaron buscará alternativas para llevarlas a cabo pero, sin utilizar energía eléctrica.
Espacio para Preguntas y repuestas
Donde el maestro pedirá a los alumnos que compartan sus respuestas anotándolas en el pizarrón sin calificar aún a los alumnos; que los estudiantes respondan sin la presión de hacerlo mal, que se sientan en libertad de poderse equivocar sin que las consecuencias se vean plasmadas en una calificación baja. Las respuestas espontáneas de los alumnos son importantes ya que permiten darse cuenta de inmediato si los estudiantes están entendiendo, y si no lo están haciendo puede rectificar en el momento. Si los alumnos no están sujetos a presión y pueden comentar libremente sus ideas aprenden a decir lo que piensan.
Donde el maestro pedirá a los alumnos que compartan sus respuestas anotándolas en el pizarrón sin calificar aún a los alumnos; que los estudiantes respondan sin la presión de hacerlo mal, que se sientan en libertad de poderse equivocar sin que las consecuencias se vean plasmadas en una calificación baja. Las respuestas espontáneas de los alumnos son importantes ya que permiten darse cuenta de inmediato si los estudiantes están entendiendo, y si no lo están haciendo puede rectificar en el momento. Si los alumnos no están sujetos a presión y pueden comentar libremente sus ideas aprenden a decir lo que piensan.
Interpretación
El docente comentará sobre las respuestas. Es importante permitir que los alumnos opinen en cualquier momento de la clase, pero en particular en esta etapa porque esto los entrenará para defender sus puntos de vista y para aceptar que se pueden equivocar, reforzando valores de aceptación, tolerancia y respeto.
En este punto se fusionan las dos actividades anteriores concluyendo que le ser humano, la industria y su entorno dependen en su totalidad del uso de energía proveniente de los combustibles fósiles enfatizando el agotamiento de los mismos así como la urgente necesidad de utilizar energías alternativas que permitan al ser humano satisfacer sus necesidades sin dañar nuestro medio ambiente.
El docente comentará sobre las respuestas. Es importante permitir que los alumnos opinen en cualquier momento de la clase, pero en particular en esta etapa porque esto los entrenará para defender sus puntos de vista y para aceptar que se pueden equivocar, reforzando valores de aceptación, tolerancia y respeto.
En este punto se fusionan las dos actividades anteriores concluyendo que le ser humano, la industria y su entorno dependen en su totalidad del uso de energía proveniente de los combustibles fósiles enfatizando el agotamiento de los mismos así como la urgente necesidad de utilizar energías alternativas que permitan al ser humano satisfacer sus necesidades sin dañar nuestro medio ambiente.
Presentación de video: La energía de las olas
http://www.cienciaenunminuto.com/
Este video permitirá abordar como gracias a la ciencia y la tecnología es posible crear alternativas en favor a nuestro medio ambiente, el profesor junto con los alumnos analizarán dicho video y serán los alumnos los que reflexionen y valoren que tan factibles consideran cada una de las alternativas que se presentan.
http://www.cienciaenunminuto.com/
Este video permitirá abordar como gracias a la ciencia y la tecnología es posible crear alternativas en favor a nuestro medio ambiente, el profesor junto con los alumnos analizarán dicho video y serán los alumnos los que reflexionen y valoren que tan factibles consideran cada una de las alternativas que se presentan.
Actividad experimental
Para demostrar de manera tangible como podemos utilizar otras alternativas para producir energía se propone realizar el siguiente experimento, cabe mencionar que es mínima la energía que se produce pero, la intención es que ellos comprueben que si es posible producir energía con otras alternativas.
Tarea
Las tareas son necesarias porque parte de la educación implica aprender a hacer las cosas por nosotros mismos y reiterar lo que estamos aprendiendo, además brindan a los alumnos la oportunidad de darse cuenta si entendieron lo que vieron en clase y expresarlo en sus propias palabras, por esta razón la tarea consistirá en realizar una investigación acerca de las energías alternativas y cuales de ellas se emplean en México, la tarea se realizará en equipos donde cada uno elegirá un de los diferentes tipos de energías alternativas y posteriormente realizarán una exposición haciendo énfasis en las ventajas y desventajas así como la factibilidad para utilizarlas en México.
Para demostrar de manera tangible como podemos utilizar otras alternativas para producir energía se propone realizar el siguiente experimento, cabe mencionar que es mínima la energía que se produce pero, la intención es que ellos comprueben que si es posible producir energía con otras alternativas.
Tarea
Las tareas son necesarias porque parte de la educación implica aprender a hacer las cosas por nosotros mismos y reiterar lo que estamos aprendiendo, además brindan a los alumnos la oportunidad de darse cuenta si entendieron lo que vieron en clase y expresarlo en sus propias palabras, por esta razón la tarea consistirá en realizar una investigación acerca de las energías alternativas y cuales de ellas se emplean en México, la tarea se realizará en equipos donde cada uno elegirá un de los diferentes tipos de energías alternativas y posteriormente realizarán una exposición haciendo énfasis en las ventajas y desventajas así como la factibilidad para utilizarlas en México.
Materiales
Pizarrón
Marcadores
Computadora con conexión a Internet
Cañón para proyección de videos
Limones
Moneda de cobre
LED
Alambres conductores de electricidad
Limones
Moneda de cobre
LED
Alambres conductores de electricidad
Forma de evaluar el aprendizaje
El producto para evaluar será la calidad de participación en su exposición, material de apoyo y la conclusión personal de cada integrante del equipo.
El producto para evaluar será la calidad de participación en su exposición, material de apoyo y la conclusión personal de cada integrante del equipo.
Cuestionario: El cambio, las interacciones y los materiales
Todo lo que nos rodea esta formado por materia, la materia se presenta en cuatro estados, cada uno con sus propias características.
¿Qué es la materia?
¿De que está formada la materia?
¿Cuáles son las características del estado sólido?
¿Cuáles son las características del estado líquido?
¿Cuáles son las características del estado gaseoso?
¿Cuáles son las características del plasma?
Dibuja Como se comportan las partículas de un sólido
Dibuja Como se comportan las partículas de un líquido
Dibuja Como se comportan las partículas de un gas
Explica como se comportan las partículas ante la acción del calor
¿De que está formada la materia?
¿Cuáles son las características del estado sólido?
¿Cuáles son las características del estado líquido?
¿Cuáles son las características del estado gaseoso?
¿Cuáles son las características del plasma?
Dibuja Como se comportan las partículas de un sólido
Dibuja Como se comportan las partículas de un líquido
Dibuja Como se comportan las partículas de un gas
Explica como se comportan las partículas ante la acción del calor
Elabora una lista en la que clasifiques materiales que te rodean en sólido, líquido y gas
El cambio, las interacciones y los materiales,
Recursos selecionados para abordar los temas "el cambio, las interacciones y los materiales" con sus respectivos enlaces de los recursos a utilizarse.
ACTIVIDAD 1 Complete la siguiente tabla con las actividades seleccionadas y susténtelas indicando el grupo en el que planea aplicarlas y los recursos con los que cuenta para hacerlo. Suba su aportación a su blog, analice la propuesta de uno de sus compañeros y hágale comentarios al respecto.
Mi idea parte de que todo lo que nos rodea esta formado por materia, la materia esta formada por partículas y estas partículas por átomos, por lo tanto abordaría el tema “El cambio, las interacciones y los materiales” en varias etapas:
1.- Presentar a los alumnos con ayuda de una pagina que contiene animaciones como es que fueron evolucionando los modelos atómicos hasta llegar al que hoy conocemos, mostrando en cada caso la estructura planteada del átomo.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm
Mi idea parte de que todo lo que nos rodea esta formado por materia, la materia esta formada por partículas y estas partículas por átomos, por lo tanto abordaría el tema “El cambio, las interacciones y los materiales” en varias etapas:
1.- Presentar a los alumnos con ayuda de una pagina que contiene animaciones como es que fueron evolucionando los modelos atómicos hasta llegar al que hoy conocemos, mostrando en cada caso la estructura planteada del átomo.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm
2.- Una vez identificado que el átomo constituye a las partículas que forman la materia, presentar los diferentes estados en los que se encuentra la materia através de una página que incluye animaciones de las características de los estados de la materia, sencillos experimentos, actividades interactivas, los cambios que sufre la materia cuando aumentamos o disminuimos la temperatura.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1062
3.- Todos los cuerpos interaccionan. Las interacciones son acciones mutuas que los cuerpos ejercen unos sobre otros y que se producen por parejas. En estos casos, decimos que ha actuado una fuerza. Estudio de las interacciones y las tres leyes de Newton
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1182
4.- Finalmente realizar experimentos diversos relacionados con los temas anteriores para la cual se incluye un enlace a una página donde se listan una serie de experimentos de fácil realización.
http://www.tianguisdefisica.com/mapa.htm